Мы не публикуем персональные данные учеников и не используем «гарантии». Вместо этого показываем, как именно устроена работа: материалы трёх учеников целиком, рабочие шаблоны, примеры разборов и истории без имён. Дипломы об образовании и документы ИП предоставляем по запросу.
Материалы трёх учеников
можно потрогать
Это не рассказ о методе, а сами материалы. Тренажёры можно открыть и порешать, отчёты — прочитать целиком, ошибки — увидеть по шагам, вплоть до того, какие числа ребёнок вводил и в какую минуту.
Материалы публикуются с согласия семей. Имена закодированы: Икс, Игрек, Зед. Всё остальное — как есть: цифры из обезличенных записей занятий, включая неудобные.
Цикл «журнал ошибок → коррекционный урок → перерешивание» доказал себя дважды за неделю: модули Икс 29 → 100 за два дня после урока 11.08; пловец — с 19 ошибок наугад 13.08 до 7/7 на следующее утро и 3/3 на обоих экзаменах в тот же день. Так мы и работаем дальше: журнал ошибок, отдельный урок по ним, повторное решение.
К вечеру у младших падает внимание: Игрек собрал 5 из 9 ошибок второго круга в одной вечерней сессии (в разделах, где днём был чист), Зед занималась до 22:10 — обе ошибки периметра пришлись на вечер. Важное — отбор, контрольные, новые темы — ставить на первую половину дня.
У каждого нашлась ровно одна незакрытая тема: у Икс — совместная работа (0 баллов на экзамене; тема отсутствовала в тренажёре — урок проведён 14.08), у Игрека — многошаговые цепочки (единственный раздел без прогресса между кругами: счёт в уме без записи промежуточных), у Зед — переход через десяток (23% ошибок — предположение родителей подтвердилось; раздел добит до 100).
Характеры видны в данных: Икс не бросает (12 вводов подряд — и всё равно добила), но когда задача не идёт, начинает переставлять запятые вместо того, чтобы пересчитать; Игрек сам делает работу над ошибками (после сброса — сразу в самый провальный раздел) и интервальную практику четырьмя сессиями в день; Зед после каждой ошибки сразу выдаёт серию верных — ни одного «залипания» за 105 задач.
Рабочие шаблоны: план на 2–4 недели, журнал типовых ошибок, чек-листы самопроверки.
Примеры разборов задач: видно, как строится модель, как выбирается стратегия, как оформляется доказательство.
Небольшие наборы задач с решениями и комментариями — на мышление, без натаскивания.
Если вы хотите увидеть больше примеров, мы покажем дополнительные материалы по запросу — так, чтобы не нарушать приватность семей.
Планы и шаблоны
скачать · PDF
Примеры планов на 2–4 недели
План — это траектория навыков: что укрепляем, какие типы задач тренируем и как проверяем прогресс. Пример — рабочий план для сильного шестиклассника, готовящегося к отбору в «Математическую вертикаль».
Самая частая причина «потерь баллов» у сильных учеников — отсутствие алгоритма самопроверки. Чек-лист можно распечатать и использовать как привычку; в журнал ученик записывает после каждой задачи, в чём именно сбился, как исправил и как не повторить.
Каждый разбор в библиотеке устроен как занятие: сначала догадка, потом рассуждение и доказательство, в конце задача «попробуйте сами». Вот свежие — по ним видно, как мы работаем.
Каждая история оформлена одинаково: стартовая точка, цель, что делали, изменения и ограничения. Ограничения важны: результат нельзя обещать всем одинаково.
История 1 · 6 класс, «Математическая вертикаль»: нестабильное оформление
Стартовая точка
решает быстро, но теряет баллы из-за оформления и спешки.
Цель
выровнять качество решения и научиться проверять себя.
Что делали
диагностика, план на 4 недели, чек-лист самопроверки, журнал ошибок.
Изменения
меньше «случайных» ошибок, появилось аккуратное решение с объяснением.
Ограничения
параллельно шли занятия в кружке — часть прогресса связана с общим объёмом практики.
История 2 · 7 класс, первые олимпиады: «не вижу идею»
Стартовая точка
уверенно решает базу, но теряется в задачах на логику и идею.
Цель
научиться строить план и искать ключевой приём.
Что делали
короткие разборы, подбор задач по типам, фиксация решений в виде схем.
Изменения
спокойнее входит в новую задачу, появился понятный алгоритм действий.
Ограничения
высокая школьная нагрузка — темп роста был волнообразным.
История 3 · 5 класс, переход на Петерсон: «провалы» в дробях
Стартовая точка
темы проходят, но смысл дробей не закреплён.
Цель
восстановить базу и научить проверять решения.
Что делали
повторение ключевых моделей, короткие домашние задания, образец решения и самопроверка.
Изменения
уверенно объясняет ход решения, ошибки стали предсказуемыми.
Ограничения
понадобился дополнительный месяц закрепления из-за большой паузы летом.
По запросу — без публикации — мы можем показать больше: фрагменты рабочих тетрадей и конспектов (с замазанными данными), примеры диагностических выводов, дополнительные разборы задач под ваш запрос (отбор, олимпиада, «плато»).
Мы используем cookies и Яндекс.Метрику для работы сайта и аналитики посещений (включая webvisor — запись действий на странице). Подробнее — вПолитике ПД.